“成绩下滑厉害的孩子都有一个共性,那就是之前无论是家里,还是学校给孩子的压力都非常的大。”
“那些孩子都是压抑着自己的天性,然后为了让家里人和学校满意,去努力学习的,但心里已经很厌恶学习了。”
“而这个时候,孩子进入了我们的学校,在我们宽松的教学制度下,没有了那些压力,孩子原本压抑的性格就彻底反弹了。”
“变得不怎么学习,在学习方面很是懈怠,这是成绩下滑的关键原因。”
“而那些成绩上涨很快的孩子,在情况上,和成绩下滑厉害的孩子的情况有些相近。”
“他们同样也面临了家长和学校的压力,但这些孩子与上面孩子不同的是,这些孩子很叛逆。”
“在这些孩子的心里,你越是让我学习,让我们写作业,我就是不学习,就是不写。”
“而在进入我们的学校后,我们作业的要求很少,也和家长沟通了,要给足孩子自己的空间。”
“时间久了,这些孩子反而不怎么叛逆了,反而开始主动的写作业了。按照那些孩子的话语,作业就那么多,很快就能写完。”
“而且这些孩子也是有虚荣心的,在成绩上涨后,获得了老师还有家里人夸奖和认同,虚荣心得到满足,就越发的想要学习了。”
“所以这类学生的学习成绩,增长的很是快速。”
“。。。。。。。”
杨菊简单的说了一下,目前学校中,那些学生的变化。
“嗯,那成绩下滑厉害的学生,你们打算怎么做。”
陈默想了想,开口问道。
“这个我有了解,目前想要孩子学习成绩回到过去,就是重新给孩子施加压力,但是这我们的教学理念不符。”
“而且现在那些孩子刚刚放松下来,再此施压,那些孩子的心理压力也要大很多。”
“所以目前只能采用一些平和的方式,让他们不要对学习那么抗拒,不过这个过程是很缓慢的。”
“而且有可能后续成绩上来了,但也回不到最开始的成绩了。”
“但这种平和的方式,是对孩子的心理健康是最好的。”
杨菊开口说道。
“嗯,这件事情你去和那些家长沟通一下,看看那些家长是什么想法。”
“我们学校这边肯定是以孩子的健康为主,如果那些家长更看重孩子成绩,让他们自己选择。”
陈默缓缓开口,在这里他不可能改变自己的初衷,在这个学校永远都是以学生的身心健康为主。