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第182章 语文课（第5页）

“你所谓的感兴趣，其实是想要在那里建立赛里斯学派的根基，赢取更大的影响力吧。”华生大法师立刻就点出了关键。

“还真是什么都瞒不过您。”罗兰笑了，坦言道，“委员会下放那样的权力给我们，允许我们对他们的民族文化乃至于整个社会都进行改造，这不就是实践我们符文法师力量最好的试验场吗？”

“我可从来没有听说过这样的说法。”华生大法师道，“符文法师的力量什么时候跟这些相关了？”

“您可以把它理解成为我个人的观点，又或者，缩小来说，是语言学家的力量。”罗兰道。

“语言学家也没有这样的力量。”华生大法师道。

“那作为一名法师，既是奥术师，又是语言学家呢？”罗兰笑了笑，说道。

“嗯？”华生大法师微怔。

明克斯法师同样微怔，旋即露出了若有所思的神色。

“奥术之语言学家吗？”

罗兰道：“很多人，包括我们自己，往往都容易忽略文科的力量，但仔细想想，一个国家，一个民族，最常见的教育模式，从小学的通识学院开始，最常见的科目是什么？

它可能是某种阅读理解，可能是某些通识教育，也有可能是包含了文法，写作，演讲，鉴赏等各种实践在内的课程。

但归根结底，都是本国的语言和文字，一般来说，可以把它称之为语文课。”

他说到这里，特别用亚特莱茵语，精灵语等不同的语言翻译了一遍，用于表达语文课这样的意思。

中文语境下的语文课是一种非常独特的现象，课本通常采取一些精心摘录的文章教导小学生。

而在古代，则是从背诵圣人文章，学习切韵，写字开始。

古代没有语文这个词，直至叶圣陶先生提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”，这才有了新时代里，中小学母语课程的通用名称。

本质上，蒙学童子的学业也大同小异。

它可能表现为八股文，可能表现为诗词歌赋，也可以是其他的东西。

都是为了培养，能够识文断字的本国公民而设置。

相比之下，作为理科基础的数学，反而是古代没有的课程。

这一文一理构成了新时代里小学最重要的两门主课程，在罗兰看来，这样的实践经验完全可以运用到将来要去的莱纳王国，甚至亚特莱茵本土。

“听起来有些道理，语言的教育，本质上是以国别和民族的区别为根本，如果全世界都是同一个帝国所统治，那么它的语文课理应完全相同，而如果是不同的王国所统治，每个王国都有各自王国的语文。

具体到魔法世界的社会，可能会略微复杂一些，当中还有可能包含了不同物种不同民族的划分。

但本质都是相同的，只是落实在具体层面的妥协而已。

比如说，物种常识教学以及当地土语……”

华生大法师神色一正，说道。

“这次我们奉命去那里，本质上就是代替亚特莱茵接收和掌管殖民地。

我们就是后殖民时代的‘总督’！