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第515章 研讨会预约求订阅（第5页）

“不过回去了就回去了吧，会来的总会来，要是不会来的，强求也是无用的。”邓勇回道。

接着转头看了一眼手术室计时面板上的时间：“嚯，时间可真快，一下就到了六点了！”

“赶紧收尾下台吧，今天时间也很晚了。”

现在，除了方子业亲自主刀，可以将手术的时间控制在三个小时以内，不管是兰天罗还是邓勇，单台手术的时长至少也要四个小时。

早上八点开始手术，周转一个小时左右，术前准备浪费一些时间，到晚上的六点，就是接近十个小时一晃而逝。

功能重建术的微操作很多，邓勇打了一圈，也是稍微有点乏了。

“师父，你先下台去休息吧，这个收尾的阶段，还有一两处天罗掌握得不够好，我再带他几次。”方子业主动道。

方子业并未特别太高兰天罗。

好就是好，那就该夸，不好就是不好，就得教学，指出来之后，查漏补缺。

兰天罗闻言则稍微有点不好意思。

实则，邓勇更加不好意思，因为方子业都这么提出来了，估计就是“指桑教槐”！

兰天罗都还没开始收尾呢！

“那我也看看吧。”邓勇作为老师多年，一下子就看出来了方子业的小心思，便主动要求留了下来。

方子业也没有多说什么，非常细致地将功能重建术接近尾声时的局部组织‘分层缝合’给大家都认真地演示了一遍。

一边说道：“功能重建术，除了要做好肌腱、血管、神经的续接转位工作之外，对于三大关键之外的组织胚，相当于是软组织床，也要进行精密的缝合。”

“不能卡压，自然也不能让神经血管在组织床内变得松弛……”

“这样的话，分层缝合，就变得比较重要了。分层缝合不是留缝隙，缝合是肯定不能留缝隙的。”

“……”方子业一边讲，一边尝试着用理论化的东西，将缝合的理论、操作细节和操作目的都展示出来。

这种一板一眼的认真教学，就是方子业目前的教学方法，它没有太多的技巧含量，更没有吸引人的措辞。

这是手术，手术中的教学，就是要言辞精准，而不是为了振奋人心地吸引人的注意力。

教学的内容，先注重内容，然后才能再注重形式……

方子业如此讲完之后，邓勇频频点头：“不错，可以以比较专业的内容阐述自己的操作和自己的理念之后，你再去给人讲课，就不会让人觉得云里雾里了。”

“一定要先学会把自己懂的东西讲明白，不要怕它繁冗，枯燥，无味。”

“只有在把自己理解的知识在讲透的基础上，再去对其进行咀嚼、杂糅，旁证侧引等方式，对其进行二次拆析。”

方子业闻言点头：“师父，是的，我之前也尝试过的。”

“每一种表达形式的不同，适合的受众也不一样，不过最开始的一个版本，一定是最基础，最复杂的版本了。”

方子业之所以有这样的理解，完全得力于之前给几位师弟和老师拆析毁损伤理论的版本。

从中发现了他们对不同版本的接受度不一样后，方子业非常确定，教学的方式，影响着学习的速率。